外国语学院
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| 导师代码： |
20284
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| 导师姓名： |
徐林林
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| 性 别： |
女 |
| 特 称： |
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| 职 称： |
副教授
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| 学 位： |
哲学博士学位
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| 属 性： |
专职 |
| 电子邮件： |
xulinlin1029@hotmail.com
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| 学术经历：
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1999/09 – 2003/06，四川外国语大学，国际交流学院，学士
2007/09 – 2008/10，英国中央兰开夏大学，人文与语言学院，硕士
2013/06 – 2018/05，新西兰奥克兰大学，教育学院，博士
2018/05 – 2019/12，新西兰奥克兰大学，教育学院，博士后
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| 个人简介：
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本人的主要研究领域为应用语言学（语言教育），研究方向为学术英语写作（尤其是硕士及博士研究生阶段），包括教师书面反馈、学术论文国际发表、学术写作中学术身份构建、跨文化背景下的写作教学和语篇分析等。目前主要应用的理论有巴赫金的对话理论和维果茨基的社会文化理论等。研究方法涉及定性和定量研究，一般采用混合研究方法。担任SSCI期刊 Innovations in Education and Teaching International 联合主编；SSCI期刊Teaching in Higher Education 编委会成员及SSCI国际期刊审稿。
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| 科研项目：
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1. 主持国家社会科学基金项目“学术英语写作多元互动反馈体系构建、应用及效果追踪研究”
2. 主持四川省教育厅教改项目“研究生导师数智素养发展路径与动态评价研究”
3. 主持2024中国高等教育科学研究规划课题“外语教师数智素养发展路径与动态评价研究”
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| 研究成果：
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一作/通讯论文：
1. Xu, L., Hu, J., Su, Y., & Chen, X. (2024). Symphony with noises and keynotes: Effective feedback process in L2 postgraduate academic writing from a teacher feedback literacy perspective. System, 126, 103464. （JCR 1 区）
2. Xu, L., Hu, J., Li, H., & Li, J. (2024). L2 writing teachers’ feedback practices for doctoral publishing: a teacher feedback literacy perspective. Assessment & Evaluation in Higher Education, 1-14. （JCR 1 区）
3. Xu, L., & Barrow, M. (2024). ‘Playing the same game differently’: constituting academic identities in four disciplines. Higher Education, 1-17. （JCR 1 区）
4. Li, Y., & Xu, L*. (2024). Exploring the influence of teachers’ motivation, self-efficacy, and institutional support on their research engagement: A study of Chinese university EFL teachers. System, 121, 103272. （JCR 1 区）
5. Xu, L. (2024). Chinese international doctoral students’ perceptions of publishing: a time–space perspective. Teaching in Higher Education, 29(6), 1482-1499. （JCR 1 区）
6. Xu, L., & Zhang, T. (2023). Engaging with multiple sources of feedback in academic writing: postgraduate students’ perspectives. Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(7), 995-1008. （JCR 1 区）
7. Barrow, M., & Xu, L*. (2023). Constructing university-based teacher educators: serendipity, complexity and community. Higher Education Research & Development, 42(3), 530-543. （JCR 1 区）
8. Barrow, M., & Xu, L*. (2023). Academic identity formation: the influence of space. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 44(1), 76-87.
9. Xu, L. (2023). Moving between fantasies, fallacies and realities: Students’ perceptions of supervisors’ roles in doctoral publishing. Teaching in Higher Education, 28(3), 565-579. （JCR 1 区）
10. Barrow, M., & Xu, L*. (2022). Constituting ethical academics in teacher education: Navigating multiple and conflicting discourses. Teaching and Teacher Education, 109, 103572. （JCR 1 区）
11. Barrow, M., & Xu, L*. (2021). Making their way as academics: A qualitative study examining how nurse academics understand and (re) construct academic identity. Nurse Education Today, 100, 104820. （JCR 1 区）
12. Xu, L., Teng, L. S., & Cai, J. (2021). Feedback engagement of Chinese international doctoral students. Studies in Continuing Education, 43(1), 119-135.
13. Xu, L., & Grant, B. (2020). Doctoral publishing and academic identity work: Two cases. Higher Education Research & Development, 39(7), 1502-1515. （JCR 1 区）
14. Xu, L., & Hu, J. (2020). Language feedback responses, voices and identity (re) construction: Experiences of Chinese international doctoral students. Innovations in Education and Teaching International, 57(6), 724-735.
15. Xu, L., & Zhang, L. J. (2019). L2 doctoral students’ experiences in thesis writing in an English-medium university in New Zealand. Journal of English for Academic Purposes, 41, 100779. （JCR 1 区）
16. 徐林林,胡杰辉,苏扬. (2024). 人工智能辅助学术英语写作的学习者认知及行为研究. 外语界, 03, 51-58.
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| 专业研究方向：
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| 专业名称 |
研究领域/方向 |
招生类别 |
| 050200外国语言文学 |
01外国语言文学（英语语种），04外国语言学及应用语言学 |
硕士学术学位 |
| 055100翻译 |
01笔译 |
硕士专业学位 |
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